小班语言活动教案:米老鼠的“魔术棒”

时间:2024-01-30 17:21:01
小班语言活动教案:米老鼠的“魔术棒”

小班语言活动教案:米老鼠的“魔术棒”

作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的小班语言活动教案:米老鼠的“魔术棒”,欢迎阅读与收藏。

小班语言活动教案:米老鼠的“魔术棒”1

活动目标:

1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现和“小”。

3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干,故事图片四张。

活动过程:

一、欣赏故事

1.以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

2.借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

提问:米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?

3.完整讲述故事一遍。

二、游戏:“木头人,变变变。”

1、教师交代游戏名称及玩法。

玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到时,幼儿自由夸张地做的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与的相反。)

2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现。

三、迁移游戏经验

1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

2、幼儿自由探索。

幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

活动反思:

小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的'作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。

小班语言活动教案:米老鼠的“魔术棒”2

目的:

1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

准备:

米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干,故事图片四张。

过程:

一、欣赏故事

1.以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

2.借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

提问:米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?

3、完整讲述故事一遍。

二、游戏:“木头人,变变变。”

1、教师交代游戏名称及玩法。

玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到“大大大”时,幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与“大”的相反。)

2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

三、迁移游戏经验

1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

2、幼儿自由探索。

幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

附故事:米老鼠的“魔术棒”

有只米老鼠,它有一根神奇的魔术棒,能把大东西变小,把小东西变大。有一天,米老鼠来到草地上,看到小鸡和小狗在争吵,它跑过去问:“你们为什么吵架?”小鸡说:“我们都想吃这个苹果,可是苹果太小了,不够分。”米老鼠说:“别担心,试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果,嘴里说:“变变变,大大大!”小苹果真的变成了大苹果,小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

有一回,米老鼠到兔妈妈家串门儿,路上,被一块大石头挡住了去路,它就拿出魔术棒,指着大石头,嘴里说:“变变变,小小小!”大石头立刻变成了小石头,米老鼠跨过了小石头,继续向前走。

走着走着,突然听到一阵“救命啊,救命啊!”的呼喊声,米老鼠赶紧跑上前一看,不好!大灰狼正准备吃小鸡,它赶紧拿出魔术棒,指着大灰狼,嘴里说:“变变变,小小小!“大灰狼立刻变小了,米老鼠用脚使劲一踩,把大灰狼踩死了,小鸡得救了。

米老鼠救了小鸡后,来到兔妈妈家,兔妈妈正在犯愁:“唉,胡萝卜刚刚长出来,孩子们就吵着要吃。”米老鼠说:“别急别急,让我来试试!”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜,嘴里说:“变变变,大大大!”胡萝卜就长大了,兔妈妈高兴得谢了又谢。

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