【热门】说课稿7篇
作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、说教材
1、教材的地位
她是我的朋友是人教版三年级语文下册的一篇精读课文。写的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但是为了抢救车重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血，当问他为什么要献血是，他只是说“她是我的朋友”。这篇课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致表述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。
2、教学目标
三年级学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断的提高，能初步养车与他人交流阅读感受的能力。基于对教材的理解和学期的分析，我制定了以下三个教学目标：
知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文内容
过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动
情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观
3、教学重难点
重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血时的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情
难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
二、说学情
本班共有56名学生，其中中间段学生比较集中，优秀学生较少，这就决定了本班学生的学习能力一般，自学能力不强，很多时候需要在老师的引导下才能完成学习任务，经过这学期不断的运用四段式进行教学，我认为本班学生的学习能力较以前有很大提高，特别是在进行合作学习这一块，有很大进步。
三、说教法学法
语文是一门培养学生听、说、读、写能力的学科，并在此基础上形成理解和运用文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是实现教师、学生、文本三者对话的一种很好的方式，阅读的重点是培养学生理解、观察、欣赏、评价的能力。结合本班学生的知识结构和认知水平，我主要采用了以下教法和学法。
在教法上，我主要采用了“先学后教”的四段式教学法，即以学生的自学为主，老师的引导为辅，具体来说包括：创设情境，以朗读感悟情境；利用文中的插图，多媒体课件等，是学生身临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
在学法上，我采用了自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学程序
1、导入（1分钟）
谈话导入，直接引入课题
齐读课题
2、出示学习目标(2分钟)
学习目标的制定从学生的角度制定，告诉他们，你们要学习什么，而不是老师让你们学什么
3、自学指导一(6分钟)
出示自学指导一的内容
学生自学，老师相机进行指导
检测学生的自学情况
自学指导一的制定是为了完成“理解课文内容”这一目标，让学生对课文内容有一个整体上的把握。
4、自学指导二(12分钟)
出示自学指导二的内容
学生自学
检测
自学指导二是为了解决本课的重点，采用了自学，老师引导，以读促悟等方式来突出本课时的重点。
5、自学指导三
出示自学指导二的内容
学生自学
检测
自学指导三主要是为了完成学习目标三的任务，对学生进行情感态度价值观的教育。
6、当堂训练
说课稿 篇2教材分析：
《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标：
知识与能力：
1、复习巩固作者及《世说新语》；
2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：
1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?
教学方法：
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。 课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
课前准备
布置预习：
1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；
2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程：
【复习回顾】
引入新课学习。
【新课探究】
1、出示教学目标：
（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。 （2）疏通文意。 （3）背诵课文
2、指导学生自学：
（1）检查预习
（2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。
②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意
节奏。
③学生齐读 ④分组读 ⑤指名读
(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题： 积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练习】
1、 《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？
2、 用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?
3、 文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？
4、积累几句咏雪的名句。
【课堂小结】
1、 作家作品 2、比喻修辞的运用
【当堂达标】
1、 给下列加点字注音
（1）笺疏（ ） （2）太傅（ ）（3）俄而（ ） （4）雪骤（ ）< ……此处隐藏5812个字……激（视觉传达）。多启发学生分析好的作品最终达到落实教材的目的。
二、说学情分析：
学生已经具备一定的色彩知识，如：色块、色调、色相、明度、纯度、三原色、冷色、暖色等基本知识而且学生已能够用三原色调出一些所需要的基本颜色等，部份学生也具备了一定的绘画技能和色彩搭配的基本能力，所以要学习此课有一定的认知能力和运用能力的基础。
三、教学方法：
采用多媒体教学手段，引导学生观察、赏析、思考，从视觉刺激到情感影响，进而引导分析理解，使学生产生一种尝试动手设计的冲动而表现自己，实现教学目的，给学生具体指导，让学生自己动手，从而培养学生的技能。
四、说学法指导：
指导学生观察、思考、引导学生进行技法训练。
五、说教学过程：
由学生感兴趣的VCD、CD、DVD封面引入课题，让学生欣赏一组图片让学生思考和回答选用的颜色及色彩搭配产生的视觉效果，教师总结视觉传达的重要环节。再通过出示几组图片让学生比较最为强烈的视觉效果，在比较过程中，学生思考、教师总结出不同的色相、明度、纯度产生不同的视觉效果，在视觉传达中起到不同的情感作用，为了进一步让学生感受、加深，通过人们熟知的生活中的视觉传达的色彩搭配设计，出示一组图片，如车站、马路旁、在橱窗里、在公共汽车上、在地铁、快餐厅、在报刊杂志上、包装、装潢等现实生活紧密结合的普通而又不同寻常的设计，让学生赏析，进一步理解和认识色彩的明度、色相、纯度对比，总结出视觉传达的色彩搭配的特点。多媒体展示的丰富图片本身也是一种视觉传达，不断感染学生，使学生产生一种对生活的热爱，同时萌动自己动手尝试的欲望。
为了引导学生动手创作，进一步介绍冷色、暖色、无彩色表达的情感，赏析一组经典的色彩搭配。让学生体会色彩情感，产生一种自己尝试设计的冲动。
六、说训练：
1、 让学生充分发挥自己的个性，用自己所学、所悟、尝试设计一张CD或VCD、DVD封面，学生设计的形式多样灵活，可用剪纸、拼贴、绘画等多种表现形式，充分展现自己的个性与情感。教师巡视加以指导，再把学生中较好作品加以展示，让学生感悟，原来自己只要热爱生活、体验生活，也能创造更美好的生活。
2、 尽可能地对每一位学生的作品进行讲评，并且在讲评过程中以鼓励为主。这样学生会感到自己被重视，就有成就感，从而在上课与作业中能更加认真地对待学习。注重学生之间的评论。在评论他人的作品的同时，自己的认识会进一步提高，进而发现自己的不足。
说课稿 篇7尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要进行说课的课题是《我要上学》
我准备从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来说课
一， 说教材
《我要上学》是山美版《思品与社会》五年级下册第三单元的第一课。本单元的主题是我的权利，以学生熟悉的家庭生活、学校集体生活和社会生活为研究对象，引导学生简单了解与少年儿童有关的法律法规，《我要上学》以贴近学生生活的家庭和学校生活为切入点，了解公民的权利，培养自我保护能力，为下面学习《做明白的消费者》和《我们来选举》起到铺垫作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知规律及其心理特征，我确定以下教学目标
1. 知识与能力目标
﹙1﹚ 简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》等与少
年儿童有关的法律法规。
﹙2﹚ 学习运用有关法律保护自己的合法权益，培养自我保
护能力及守法意识。
2. 过程与方法目标
通过情境体验、合作探究、知识问答等教学手段，引导学生了解每个公民的合法权益及如何维护的方法。
3情感态度与价值观目标
通过了解党和政府保护未成年人的合法权益所做的大量工作，深刻体会到自己是在党的关怀下成长的，从而激发学生对党的热爱和感激之情，并逐步养成守法习惯
三．说教法学法
为达成以上教学目标，我将采用创设情境法、活动探究法、知识问答等方法，在指导学习方法和培养学生学习能力方面主要采用分析归纳法、自主探究法、总结反思法，为更好的落实教学重点，突破教学难点，在上课之前我会指导学生通过调查搜集，从不同角度、不同侧面了解党和政府为保护未成年人的合法权益做了那些工作，及周围小伙伴合法权益受到侵害的事例。使学生获得第一手资料，为课堂开展合作交
流活动做好充分的准备。
四．说教学过程
为体现课程标准的理念，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将从情境导入，案例交流、拓展延伸、知识竞赛、布置作业五个环节进行说课
第一环节，情境导入揭示课题
播放一段《我要上学》的视频，引导谈话，看了视频你有什么样的感受和体会？接着指导读刘芬得事例，进入
第二环节案例分析获得新知、
首先指导学生交流思考，刘芬的妈妈做的对吗？错在哪里？ 师小结从中明白的道理：接受教育是每个公民的权利，我们要维护自己的合法权益。指导学生齐读。这样设计的目的是由案例做引子，引导学生阅读分析案例引发思考，获得要维护自己受教育的合法权益
接着，师问：我们还有那些合法权益受到侵害呢？请学生认真看46页的插图并结合自己课前搜集的资料谈一谈，在学生交流的基础上，师出示4个未成年人合法权益受到侵害的案例学生讨论交流图中的那些人的那些行为侵犯了我们的合法权益？当我们的合法权益受到侵害时，我们应该怎么做呢？当学生谈到用法律的武器保护自己时，老师就适时出示《中华人民共和国义务教育法》及《中华人民共和国未成年人保护法》中的相关条例。让学生读一读，理解其内容。党和政府除了制定法律法规来保护未成年人的合法权益外，还做了哪些工作呢？根据学生的生活经验，学生可能交流的很少，在此我适时的出示课件补充相关资料。并以此引导学生深刻体会自己是在党的关怀下成长的，从而激发学生对党的热爱和感激的之情，并逐步养成守法习惯
第三环节，知识竞赛，巩固新知
本环节，教师紧扣本科知识点设计十道选择题，让学生通过竞赛的形式进行抢答，使学生在轻松的氛围中巩固本科重点知识。
第四环节聚焦生活，拓展延伸
现在我们国家的许多偏远的山区因经济条件较差等原因，还有很多失学儿童，并出示相关图片和资料，作为同龄人的我们应该为他们做点什么呢？无论学生说什么，老师都会适时
的引导学生开展一些拓展延伸活动，如：设立爱心信箱、开展手拉手联谊活动、节约每一分钱捐给家庭困难的学生等最后课件出示爱心宣言：让我们用爱填满孩子的心，关爱失学儿童。此时学生的心灵得到净化，情感得到升华。
第五环节布置作业
1. 向周围人宣传《未成年人保护法》
2. 办一期维权手抄报
五，说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的说课完毕，谢谢大家。
