【热门】历史说课稿四篇
作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的历史说课稿4篇，欢迎大家分享。
历史说课稿 篇1我今天说课的题目是《工业革命的兴起》，共分为六个部分：教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程和设计感悟。
教材分析
本节内容是人教版《历史与社会》八年级下册第六单元第一课“改变世界的工业革命”中的第一目。教材以英国纺织业出现的一系列重要发明引入，主要讲述工业革命的进程及其对人类社会的影响。这也是学习本单元的关键内容之一。
学情分析
本节课的授教对象是八年级的学生，他们具备一定的认知和理解能力，但对于“工业革命”这个历史事件却了解较少；此外，因教材内容比较简略，需要通过设计各种活动帮助学生形成比较直接和感性的认识。
教学目标与重点难点
根据我对教材的理解并结合学生的实际情况，本节课的教学目标、重点、难点拟定如下：
学生通过自主探究、合作学习等过程，了解工业革命期间的重要科技成果及其对人类的影响，认识到科技是第一生产力及人类不断创新的精神。
为达成教学目标、落实本课重点、突破难点，我将采用情景教学、自主探究、小组合作等形式，具体设计如下：
教学过程
由新课导入、初步感知、深入领悟、学以致用四个环节组成。
在新课导入环节，通过播放一段各种列车奔驰的视频，引起学生的兴趣，并提出疑问：你知道火车是怎么来的吗？追根溯源，引入工业革命的主题。
用学生比较熟悉和有亲切感的素材开始讲授，容易吸引其注意力，引起对本课知识的兴趣，也有助于拉近他们同工业革命的心理距离。
为帮助学生尽快进入工业革命的历史情境，我在“初步感知”这一环节首先让学生观看一段由图片和配音组成的自制视频，找出工业革命前后人们生产方式的变化，从而引出工业革命的概念，即生产方式由手工劳动向机器生产转变；然后让学生根据设置的问题自主学习，初步掌握工业革命的相关要点，学生完成自主学习后，再通过提问的方式检测自学效果。之所以这样处理，是因为工业革命的相关要点是本课教学重点之一，用提纲式的问题将要素提取出来是一种便捷而高效的做法。同时，引导学生带着问题预习，有的放矢，有助于提高学生自主学习的能力。
在此基础上进入环节三——深入领悟
让学生根据已学知识，通过寻找历史事件间的因果联系，探究工业革命首先发生在英国的原因。
先将全班分为四大组，以小组为单位进行讨论，每组讨论一个历史事件。例如，第1小组探究资产阶级革命为工业革命的兴起提供的条件，第2小组探究新航路的开辟与工业革命的关系。每组由组长组织，一名记录员记录组员的发言情况，最后由一名发言人展示本组的探究结果。教师在学生探究的过程中应给予及时指导，对于学生不太熟悉的知识，如圈地运动，则需提供一些补充性资料以帮助学生理解。最后，教师在学生发言的基础上进行总结归纳，进而突破难点。本探究侧重引导学生寻找历史事件间的因果关系，可培养学生的知识整合及牵引能力；同时，小组探究的形式有助于培养学生的合作意识。
工业革命在具备了发生的条件后，首先在英国进行。那么，在此过程中究竟出现了哪些重要的发明创造呢？通过问题承转，进入下一环节。
由四位学生分别代表传统手工纺车、珍妮纺纱机、水力纺纱机和蒸汽机带动的纺纱机，描述自己的优点，指出前者的不足，最后由全班同学归纳总结。如由蒸汽机带动的纺纱机指出，水力纺纱机需要靠天吃饭，而自己则完全跳出地理位置的局限等。正所谓“长江后浪推前浪，一浪更比一浪强”。
这样做的目的在于，充分发挥学生的主观能动性，以生动活泼的方式呈现工业革命期间在纺织业方面出现的重要发明。该活动在加深学生的印象、落实重点的同时，也可让学生感受到人类不断追求进步、不断创新的精神。
蒸汽机作为一种崭新的动力机器在其他领域也发挥了巨大的威力，具体表现在哪些方面呢？让我们去工业革命成果展览馆看一看。
将教材中的文字内容用图片加以展示，在展示的同时配以简单的文字说明。通过图片，向学生直观地呈现工业革命时期取得的重要成果。这样做，可在拓宽学生视野的同时，更让他们感受到“蒸汽时代”的来临，在各个领域都打上了“蒸汽时代”的烙印。
那么，在这个崭新的时代里，人们的生产生活又发生着怎样的变化呢？请欣赏情景漫画——“瞧这两代人！”
八年级学生的年龄特点，决定了他们的理性、逻辑思维尚不够强，漫画这种形式直观、生动、形象，能勾起学生兴趣。
1．第一幅漫画：手工VS机器。通过对比分析，学生自然得出结论：生产方式发生由手工生产向机器生产转变，提高了生产效率。
2．第二幅漫画：马车VS火车。学生从直观的漫画中不难发现，人们的交通出行方式也发生了变化，出行速度提高，交通也越来越便捷。
3．第三和第四幅漫画则从人们的物质生活水平、人们的观念和文明程度变化的角度加以展示。
通过以上漫画的分析，提高了学生的学习兴趣，他们在认真观察、思考后，在老师引导下进行认真分析，能够很好地理解本课内容。
在此基础上，再指导学生分析图表和文字史料，培养学生阅读图表和史料分析的能力。通过从材料中获取有效信息，得出结论，最终落实重点，突破难点。
工业革命使人类文明的进程向前迈进了一大步，人们的生活发生了翻天覆地的变化。直至今日，我们仍享受着工业革命带来的速度与效率。我国铁路经过六次大面积提速后进入铁路高速时代。武广铁路客运专线的开工，更是我国铁路交通发展史上的里程碑：采用最先进的技术，建成后从武汉到广州乘火车仅需不到5小时的时间，比原来缩短了一半以上。怎一“快”字了得！
从历史回归现实，引导学生关注身边的生活，学以致用。探究生活中还有哪些方面有工业革命的影子，将课堂延伸至课后！
设计感悟
本课较多采用图文资料，能给学生以直观的印象，也能培养学生阅读材料、分析材料的能力。同时通过开展各种活动提高学生的学习兴趣，较好地完成了教学目标。
历史说课稿 篇2各位评委，老师：大家好！今天我说课的题目是《秦朝中央集权制度的形成》。板书
一、说教材
《秦朝中央集权制度的形成》是人民教育出版社出版的高一历史必修1的第2课。秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。这一部分内容主要是让学生了解中国古代中央集权制是如何形成的，
二、教学目标
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
1、 ……此处隐藏3927个字……的条件和原因：经济基础：第一次工业革命是资本主义经济的到迅速发展；
政治基础：欧洲大陆通过不同方式建立代议制度，打击了封建势力和教会的力量
思想文化：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼，面向现实世界、崇尚礼性的追求蔚然成风
理论基础：细胞和细胞学说的创立、早期生物进化思想的形成
达尔文个人因素：对生物学有浓厚的兴趣，注重实地考察，具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。
2、进化论诞生的标志和内容：
标志——1859年，达尔文《物种起源》一书的出版
内容——一切生物都经历了由简单到复杂，由低级到高级的发展过程；生存竞争和自然选择
3、进化论产生的历史影响：对欧洲思想界——冲击了封建神学的创世说；把发展变化的思想引生命界
对欧洲科学界和宗教界——引起一场轩然大波
对中国思想界——宣传进化论，促进维新变法思想的产生
历史说课稿 篇4一、教材分析
(一)新课标的要求
课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。
(二)教学目标
知识目标：1、了解战后资本主义国家经济发展采取的措施;2、理解：国家干预经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的概念。
能力目标：培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。
情感目标：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神
(三)教学重点、难点
教学重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。
教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。
关键：正确理解战后资本主义政策调整。
二、教学方法与手段
方法：问题式探究为本课主要的教学方法;以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。
手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。
三、学法指导
观察、概括、总结是学法指导的重点。让学生观察、思考后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的能力。
四、教学设计
(一)导入：温故而“入新”。(回顾第3单元第16课的主要内容)
师：导入新课我采用的是：利用学生对历史图片的感性认识，先展示一组1929-33年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且开创了国家干预经济的模式即凯恩斯主义又称“看不见的手”。再展示一组二战后各国受到战争重创的情景的图片。思考，在二战结束之后，各国会不会再次陷入到国家的大危机中，而为避免这种现象出现，资本主义国家将进行怎样调整?其结果会怎么样?以此导入新课(此处主要目的在于，在视觉感应上引导学生进入教材)
板书：第17课《战后资本主义经济的调整》
(二)教授新课：过程：
一、措施(板书)
此过程我主要是设置探究式问题，掌握教材知识，同时培养学生各种能力。
探究一：“看不见的手”还起作用吗?
(展示一组美国在二战和战后经济发展的材料以及布什和克里竟选的图片)
说明：“看不见的手”仍在起作用!
因此，战后资本主义国家首先采取的措施，就是这种“看不见的手”即国家干预经济(此问题设计在于引入教材以及培养学生的知识迁移能力)
(一)国家对经济的大力干预(板书)
对于国家干预经济的方式，我设置了两个简单探究性问题：
探究二：国有化与今天我国的公有制是否一致?
探究三：经济计划在国家经济中的重要作用?
这两个问题主要是结合文字材料和图表材料，使学生掌握国有化经济、制定经济计划、财政政策调节的作用，同时利用本次探究，培养了学生阅读材料的能力、对比的能力，而且对于学生进一步认识我国社会主义制度下经济体制的基本特点，具有一定的爱国主义教育。
师：在处理完国家干预经济措施的方式后，我又设置了一个问题，
探究四：国家干预经济的影响?
我认为这是本节课的一个亮点。那就是“总统论坛”，这个环节主要是以展示学生自我能力为主。
首先我给出试题背景：为什么在30年代罗斯福会加强国家干预，在80年代里根会收缩对经济干预，90年代克林顿又有所加强?下面让总统来谈谈其中缘由。选出三位学生分别代表罗斯福、里根、克林顿(课前作业的形式)，
第二步，学生可充分利用这一单元的知识，发挥自己的特长，阐述自己的观点
最后，我在学生演讲后进行补充，总结。
此处环节的设置，不仅起到锻炼学生语言表达能力，而且也使学生在学习中真正做到“学在课堂、用在课堂”
(二)企业经营(板书)
这是政策调整的第二个措施，此处环节我主要是通过利用现实现象解决历史现象
1、“人民资本主义”
展示图片--当今股票市场、股票业务的繁荣景象
引导学生：在美国这样的发达国家中，以及在中国，股市发展是非常红火的，不同人对股票的掌握，如果拿到战后，就是“人民资本主义”
2、“经营者革命”
我采取的方式是以了解白领阶层地位和职责是什么，来了解战后企业经营中的这次革命
此处环节的设置，主要是引导学生由现实走入历史，再从历史走向现实，将历史与现实有机结合在一起。最终使历史更贴近现实。
(三)福利国家政策发展(板书)
这是国家干预经济的第三个措施，我依旧采取设置探究问题的方式，
探究五：你为真正需要帮助的人做过什么样的事情?你认为这是教材所说的福利制度吗?(学生任意发挥自己的见解)
最后，结合教材共同处理(概念、种类、特点、实质、影响)
此处环节的设置，主要目的为：一方面使学生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教会学生要为他人多做事情，多做好事情。以此使学生树立良好的人生观、道德观，
二、结果(板书)
最后一个内容为总结在战后资本主义国家采取一系列的措施后，经济发展的情况，通过总结教材，培养学生归纳、总结的能力。
小结：
我采取的方法是：解一道材料题，将本节课的知识重新回顾(这种方法既可以对本节课做以简单小结，又可以培养学生做到?学以致用?。
巩固练习：
我只设计了三道选择题，因为上面小结中的材料题，已起到课堂知识巩固的作用。
课后探究作业：
社会调查：
①内容：现代企业经理人员的综合状况。
②方式：每10-15人为一组，每人调查至少一名经理，了解他们的工作行业、工作时间、收入、工作经历、子女教育等方方面面的情况。
③小组讨论后写出综合调查报告。
课后作业的设置目的在于培养学生参与社会实践的能力，同时是再一次用现实现象理解历史问题。
五、板书设计【略】
