【必备】说课稿模板集合6篇
作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标：
1、学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有感情地朗读课文。”我把 “朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很出色。
此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，适合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、具体，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生回答。
四、说教学过程
根据课文的内容要求，我准备让学生用两课时教学本文。现在主要讲第二课时;完成教学目标2。教学过程分为五个环节。
(一)儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗?今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
(二)范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗?现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么?听后请回答这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精神也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
(三)理解内容，抓注重点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。
1、讲读第1---3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢?然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子;再让学生回答，老师板书：要菜子 收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子;接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。
接着用同样的教法教学第4---6小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢?先让学生自己读第 4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。(我在引导学生用一句化完整地回答)并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，说明了什么?学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳;也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢?这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，指导朗读第6节。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢?先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担;小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜 要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同学们想一想，这句话讲什么呢?”让学生联系上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的观察、思维、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。
(四)游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要指导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的指导下，相信学生一定能读好。
(五)板书设计
好的板书能体现出文章的主要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。
说课稿 篇2一．说教材< ……此处隐藏8133个字……p>
3、将叶片放入酒精中加热的目的是什么？为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？
4、经碘液处理后，叶片将发生什么变化？说明了什么？
学生通过阅读教材中的实验步骤，分组讨论以上几个思考题。通过合作学习讨论完成这几个思考题，学生理解了每一个实验步骤中蕴含的科学原理，做实验时就会更加积极主动。增强了学生合作学习的意识。
（四）实验现象分析、得出实验结论:
叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
光合作用的条件——光。
光合作用的产物——淀粉。
这个教学环节学生基本能够独立完成，培养了学生归纳总结的能力，教师需要进一步要求学生划出关键词，加强理解记忆。
这个环节学生自己能够通过分析实验现象，得出实验结论，培养了学生分析、总结、归纳的能力。
（五）拓展探究
1、如何在绿叶上出现心形图像？
2、如何让农作物增产？
（六）自我检测
验证“绿叶在光下制造有机物”的实验中：
1、将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是 。
2、将叶片的一部分遮盖起来就形成了有光和无光两种不同的环境，这种设计方法在实验中叫做 实验。
3、盛有酒精的烧杯隔水加热的原因是 ，目的是 。
4、向叶片滴加碘液，不遮光部分变蓝色是为检验 是光合作用的产物。用碘液处理后，被遮盖的部分不变蓝，说明了绿叶合成淀粉需要 。
5、这个实验的结论是： 是光合作用的产物，是光合作用的必需条件。
（七）作业布置：
学习指导中关于本节的相关知识，这个作业的布置是为了让学生进一步内化知识。
（二）—（六）教学环节的设计，完成了教学目标，突出了重点，化解并突破了难点。
（八）板书设计
第四章、绿色植物通过光合作用制造有机物
第一节、绿叶在光下制造有机物
一、实验原理
1、淀粉遇碘变蓝
2、对照实验法
二、实验步骤
1、暗处理→2、部分遮光→3、光照→4、酒精水浴脱色→5、漂洗后滴加碘液→6、漂洗后观察
三、实验结论
1、光是光合作用的必需条件
2、光合作用的产物是淀粉
该板书设计概括了本节课的教学内容，起到了提纲挈领的作用。
本节课，我从教材出发，根据学生的认知能力，借助网络以及多媒体技术，把实验生动活泼的展示给学生，让学生学习更有兴趣、学习效果更好。也就是说，多媒技术的应用让我的教学事半功倍。
谢谢大家！
说课稿 篇6一、说教材
1、教材分析：今天我向大家展示的是《还鱼儿一个美丽的家》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》四年级上册第三单元第三课的内容。这一单元以活动为载体，以探究为核心共设置了四个活动标题，前两个活动以鱼的家为题，引导学生探究自然水域（实地考察学校附近的小河）问题、水受污染的原因。《还鱼儿一个美丽的家》则强调引导学生观察水受污染的原因，自己提出问题，自己想办法解决问题，通过实验知道水的净化方法。
2、学生分析：
四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼和鱼生活的环境，所局限实地考察，对其水受污染的原因多缺乏了解。
学生经过一年多的《科学》课学习，已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力，这些都将成为本节课的可用资源。
自然水域中存在的鲜活问题，将学生的生活经验作为重要的教学资源，从而引出下面几个活动：①污染了的水是可以通过净化加以利用的②水域污染的一些防治措施③ 引导学生宣传方案。
由此，我们拟定本课时的教学目标为：
3、教学目标
（一）科学探究：培养学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的净化实验。
（二）情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
（三）知识目标：知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。
4、教学重、难点：引领学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的净化实验。
5、教学准备：水槽、烧杯一组两个、明矾、玻璃棒、漏斗、污水、滤纸、铁架台、滤纸、记录单。
二、说教法
根据以上教材分析，为促进学生的实验能力发展，对做水的净化实验知识将采用启发式教法，为落实重点采用合作探究式教法；为突破难点采用讨论式教法实现因材施教。
三、说学法
1、通过实地观察提出有关的问题。
2、根据问题制定并实施自己的研究计划。
3、通过做水的净化实验，知道水污染的防治方法。
四、教学活动过程
1、直接引入：上节课课后，我们去进行了考察活动，探访鱼儿的家时，发现了什么秘密？
2、提出问题：
A．各小组成员开始提出自己感兴趣的问题
B．我们有没有能力解决，试着解决一下:
①受到污染的水还能变干净吗？
②怎样将污水变清澈呢？等等
问题是科学探究的起点，学生想弄清的问题是自己提出来的，教师加以引导，确立研究的主题，让每个小组都有提出问题的机会，这样每个小组才有研究的主题。实验课有多种对比实验，因时间和场地的限制，需要分组进行探究，汇报得出最后的结论。通过活动的开展学生学会实验探究。
3、学生探究活动
根据各组的探究主题，探究活动的方式是小组自己商议活动规则，然后以实验单为主线像科学家那样研究，想怎样研究就怎样研究，实验过程中鼓励学生把多种方法结合使用，这样就能激励学生去探索创新、从而提高了学生的创造能力的培养。探究活动开始，教师适时指导，并关注各组进度，以音乐控制探究时间转入交流活动。
4、表达与交流
表达与交流是学生相互学习的一种方式，可以从别人的表达中填补自己在观察、实验、经验等方面的不足。使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。
为了培养学生表达的完整性，在课前引导表达：“我们组主要研究……，发现了……。”让学生按这样进行交流。
5、学生自主小结
为了培养学生概括总结的能力，对学生从水的净化实验探究中去汇报发现整个过程，请小博士主持这一环节。让他们在无形中拓宽视野，活跃思维。
6、知识应用
主要是激发学生课后继续探究的渴望。为还鱼儿一个美丽的家园，保护我们的生存环境，要想使河水重新变清，设计一个防治水污染的宣传活动方案，下节课展示交流。
以上是我的说课内容。谢谢大家！
